我院基础理论部积极响应学校所倡导的“全方位培养高素质的技能人才”，结合“以市场为导向，以管理为基础，以技能为核心，以就业为生命”的办学宗旨，打破传统，积极实践职业教育教学理念，大胆进行基础课程的开发与改革，以切实提高技能型学校学生的综合素质与就业竞争能力为目的，从去年下半年起，启动了我院“学生职前综合素质训练课程”的开发与实验项目，在学院领导的带领下，成立了以易建秋部长为具体负责人，邓晓梅、苗稀犁、王燃、郑向军、李仁春、黄玮、邢媛以及临江路校区、菊乐路校区部分教师为主要成员的课题开发小组。针对常规职业教育培训只注重职业特定能力和专业知识的培养的现象，以学生职前综合素质训练为切入点，从本期开始，为07级即将顶岗实习的班级开设了“学生职前综合素质训练实验课程”，加强对学生职业核心能力的培养，通过强化训练，提高学生的就业竞争能力与职业后续发展能力。
这门全新的课程是在培养学生核心综合素质这一板块上，打破文化基础课的学科界限，通过各种拓展训练项目的形式，让学生自主，自由讨论学习，建立各种兴趣小组，体验个人与团队的力量，让学生喜欢学习、喜欢学校，并恢复自信、自尊，恢复学生的自主学习，快乐地学习。简而言之，是让学生在学习中寻找自己的天赋，挖掘自己的潜能，开发自己的能力，通过切身体验构建自己的知识理论系统，达到寓教于乐的目的。这种新型的职业教育理念是培养复合型，智能型，创新型技能人才的突破口，也是在挑战与契机并存的教育体制改革浪潮中，职业教育发展的新途径。
课程试运行半年来，已经取得了较为显著的效果，现已有20余个即将顶岗实习的高级技工班、中职班参加了这门课程的训练，得到了广大学生普遍的好评。通过训练，学生们逐渐能客观、公正的评价自我与他人，能友好地处理我队与他队的竞争与摩擦，能用一颗宽容的心看待对手，学会欣赏他人，尊重他人，善于向优秀的团队取经，汲取经验，正确看待自己的不足与劣势，以平和、谦逊的态度，友谊第一、过程第一、比赛第二的心态看待竞争。学生在不同的训练项目中以其惊人的速度成长，其表现出来的成绩大大超出了参与的此课程开发的教师们的预想。
学生们在课后的感言中谈道：“这种方式的课程全方位的提高了我们的综合素质，通俗的说就是挖掘出个人思维的极限，让创造力、想象力得到升华，广义上讲就是突破传统教育形式的束缚，让思想得到解放，让传统观念得到更新，摒弃狭隘认识，让我们今后更能适应社会的竞争。”曾经厌倦课堂的学生们能够在这门新型课程的启发下，得出这样的认识，是对学校开发这门课程高度的认可，令人感到欣喜和感动！是对我校开设这门课程的目的的最好诠释。
基础理论部的老师们纷纷表示，“为了我们的学生职业综合素质的提高，为了学生的将来拥有美好的职业生涯，我们将继续努力，认真总结，在实验中不断改进，为新课程的开发做出新的成绩。
另悉，学院领导已经决定引进人力资源和社会保障部开发的《技工院校通用职业素质训练课程》整体解决方案，系统地对我院所有学生进行通用职业素质训练，以整体提升我院学生的就业竞争力与职业后续发展能力。

苗稀犁 易建秋 供稿
附：背景资料：
在全球化竞争日益激烈的条件下，未来最需要、最紧缺的人才就是技能人才。中国作为一个发展中国家，其经济发展正在从传统经济向现代经济转型，而这个转型阶段的经济增长速度又异乎寻常的快，因此对技能人才需求的迫切性要超过以往任何时期，也超过其他很多国家。由于我国技能人才的总量和结构都与需求有很大差距，所以对紧缺性技能人才需求的突显，不仅是一个理性分析的结果也是现实面临的一个困境。
对于面临这个困境，各职业教育机构开展了大量的职业教育培训，而这种常规职业教育培训针对的是职业特定能力和专业知识的培养。专家指出,对技能人才的培养不仅要在职业特定能力上下工夫,还需要注重对职业核心能力的培养。职业核心能力不是我们常规职业教育的课程中可以培训或养成出来的，它是一种非技术、非专业的，和跨岗位、跨职业甚至是跨行业的要素，职业核心能力的培养已经得到国家相关部门的高度重视。劳动和社会保障部已经针对这个需求，研发出一套有针对性的课程体系，并对该课程体系的适用性、有效性进行了评估，进而在全国性推广使用，从而促进我国技能人才的发展和我国人力资源的优化配置。